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立命馆大学大阪茨城校区 (OIC)

PDF：706KB

BIG PAD的全面引入，将整个校园变成学习之地
构建适应多样化学习方式的灵活教学环境

行业: 大学

介绍的目的: 提高业务效率、改善服务、提升形象

介绍产品

触摸显示屏“大垫”
·PN-L703B（70V型）×108个
·PN-L603B（60V型）×7个
信息显示
・PN-V601A（60V型）×9台，其他共计154台

2015年4月，安装于教室、大型报告厅、画廊等。

部署目的地: 立命馆大学京都府/京都市（总部）

成立于1900年。大阪茨城校区于2015年4月开学，学生人数约6,000人，主要来自经营学部和政策学部，计划于2016年4月设立综合心理学部。
大阪茨城校区（本酒店）/大阪府茨城市

我意识到了这个解决方案。

实施前的问题: 在开设新校区时，我们希望创造一个学习环境，让学生可以在校园的任何地方学习，包括教室和公共空间，因此我们考虑安装最合适的 ICT 设备。我一直在寻找灵活且可扩展的设备来帮助我练习主动学习。

引入后的变化

大垫作为标准安装在教室中，让班级在小组协作的同时提高兴趣。
它可以与PC和平板设备等各种信息设备结合使用，从而可以在未来扩展其用途。
大屏幕、高亮度屏幕使得即使在明亮的教室里也能轻松看清，并且能够轻松保存材料上书写的内容也广受好评。

客户评价

介绍背景

我想引进灵活的ICT设备，可以创造一个随时随地学习的环境

在 2015 年 4 月启用的大阪茨木校区，我们大学以“将整个校园变成学习场所”的理念，持续营造学生可以实践以问题导向学习 (PBL) 为中心的主动学习的学习环境。在这种情况下，为了进一步丰富环境，我们希望引进能够灵活适应学生多样化学习方式并促进未来进一步发展的 ICT 设备。

立命馆大学
Kengo Kurashina（左），信息系统部信息基础设施部助理经理
Toshiyuki Hattori（中），伊斯兰会议组织区域合作办公室副主任、政策科学学院教授
OIC学习站（OIC教育部）副主任河合浩一郎（右）

被选中的原因

高亮度、高清晰度，即使在明亮的教室里也清晰可见。
与应用程序的兼容性也很好。

我们在开学前对演示设备进行评估时发现，BIG PAD 拥有大屏幕、高亮度屏幕，即使在明亮的教室中也能轻松看清，小字的可视性极佳，并且可以一次显示大量信息。它还因其清晰的照片和视频而广受好评，传达出真实感，并且可以使用带脚轮的支架自由移动。另一个优点是可以轻松地在显示的材料上书写，将书写的内容分组，自由放大或缩小，并且无需擦除即可保存，并且与演示软件的兼容性也受到高度赞扬。

大屏幕、高亮度，即使在明亮的教室里也能轻松看清，并让您清晰地显示照片和其他视觉材料

实施后的效果

整个校园安装了 115 个单元。
也可用于协作工作，提高学习兴趣。

教室和大厅共享空间（公共空间）总共安装了 115 个 BIG PAD（70V 和 60V）。它用于使用视频片段教授有说服力的课程，并利用其可由多人同时操作的能力，学生以小组形式协作创建演示材料。 BIG PAD还可以与其他信息设备联动，让学生从自己的PC和信息终端同时访问，作为聚合信息的枢纽和连接先进服务的基础，有助于提高课堂质量。